sábado, 5 de septiembre de 2015

PRESENTACIÓN DEL CURSO





El propósito de este curso es coadyuvar, con los futuros docentes, al desarrollo de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que de manera integrada promuevan la acción propositiva para planificar, diseñar, poner en marcha y valorar la pertinencia de potentes y eficaces ambientes de aprendizaje.


PRESENTACIÓN

Nuestro nombre es Viridiana Leonel, Evelin Itzel, Ariana Trejo, Jovanni Olivares. Estudiamos en la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, la Licenciatura en Educación Primaria. Estamos en tercer semestre y aquí tenemos un curso llamado AMBIENTES DE APRENDIZAJE y queremos que conozcan un poco más del curso así que  BIENVENIDOS.


En este blog podrán observar las actividades que se realizaran en cada una de las unidades de aprendizaje del curso de AMBIENTES DE APRENDIZAJE.




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QUEDA PROHIBIDO EL USO PARA FINES DISTINTOS A LOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011 DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA."






UNIDAD I




UNIDAD I

¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entre lo real y lo deseable

Ambientes de aprendizaje ¿Qué los caracteriza y cómo los definimos?
Tipos y características de los ambientes de aprendizaje prevalentes en la educación
básica en la actualidad.
El para qué y el cómo de la educación escolar: el sentido de los aprendizajes escolares




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AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL


Prof. Jakeline Duarte D.

Ariana Trejo:
En esta lectura que se realizó del autora Jakeline Duarte, fue de suma importancia para mi puesto que pude tener un concepto más claro de las características de un ambiente de aprendizaje, por ejemplo aprendí el concepto de “Ambiente de aprendizaje” según esta autora, es un espacio donde se desarrolla un buen aprendizaje, donde los alumnos desarrollan valores, habilidades, competencias y valores.
Duarte se preocupa por ¿Quién aprende?, ¿Cómo lo aprende?, es importante la comunicación entre las personas que están en el aula, (los alumnos), la familia y la comunidad, permitiendo el dialogo y la expresión libre de ideas, intereses, estados de ánimo y las necesidades.

Tomar en cuenta el contexto, para que el alumno sea activo, progresivo.


Jovanni Olivares:
Esta lectura me ha ofrecido un panorama sobre los temas y lecturas que se revisaron durante este curso, con el fin de dar a conocer que es un ambiente y formular una definición detallada sobre los ambientes propicios y eficaces para el aprendizaje dentro de un aula o mejor conocidos como “Ambientes de Aprendizaje”. Ya al tener un concepto más estructurado sobre que es un “Ambiente de Aprendizaje” podremos sumergirnos en los cuatro tipos de ambiente que menciona Bransford en su libro “La creación de Ambientes de Aprendizaje en la escuela”.

Dentro de los Ambientes de Aprendizaje, se puede observar la participación de la comunidad escolar en particular de los profesores frente a grupo y de los alumnos los cuales participan en los procesos educativos donde se involucran diversos objetos o materiales e interacciones, siendo todo este conjunto un espacio propicio para que los alumnos puedan adquirir de manera autónoma su aprendizaje, puesto a que cada individuo es responsable de adquirir y enriquecer sus saberes o conocimientos.    


Viridiana Leonel:
A través de esta actividad  he logrado hacer un análisis acerca de los ambientes de aprendizaje, de la misma  forma logre identificar las características esenciales de los ambientes de aprendizaje, desde los diferentes puntos de vista de los autores, y compararlo con el concepto que tenia de manera previa. De tal manera que a través de la lectura de estos textos logre construir u nuevo concepto de los ambientes de aprendizaje, logrando tener más elementos para sustentar lo antes mencionado
Lo considero relevante en la unidad ya que me permitió identificar el significado de la educación actual, es decir, logre identificar los factores que intervienen en la educación tales como , sociedad, recursos, y más que eso las necesidades de los alumnos, así mismo el propiciar la motivación mediante actividades lúdicas.

De la misma manera lo considero importante ya que me permitió identificar lo diferentes tipos de aprendizaje mencionados por Bransford, así como las dimensiones que interviene en los ambientes de aprendizaje, lo cual considero relevante para la práctica ya que por medio de los elementos antes mencionados se puede transformar a la educación logrando así en los alumnos conocimientos significativos.

Evelin Itzel Pérez:
Elegimos este trabajo porque consideramos que está muy completo, además de enriquecedor. Bransford y Duarte son dos autores que nos hacen un acercamiento importante a lo que son los ambientes de aprendizaje, sus características, y todo lo que debemos tomar en cuenta para que el ambiente en el que se trabaja sea el adecuado para el aprendizaje de los alumnos. Es esta serie de preguntas encontramos los puntos de vista de los autores, los cuales amplían nuestro conocimiento en cuanto a que factores contribuyen a un buen aprendizaje, ya que quizá no lo tomábamos en cuenta tanto, y nos centrábamos en el conocimiento solamente, sin embargo como se menciona en la lectura, debemos tomar también en cuenta, la comunidad, el conocimiento, la evaluación y la persona que aprende.



CUESTIONARIO DE LA LECTURA: 

AMBIENTES DE APRENDIZAJE. UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL.


Prof. Jakeline Duarte D.

1.       ¿Por qué es importante una aproximación conceptual a lo que se denomina Ambientes de Aprendizaje?
Ø  Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema pueden construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia.

2.       Importancia del concepto respecto a la educación, la sociedad actual y el sentido de la educación.
3.    La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora), la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido con el fin específico de aprender y educarse.

4.       De acuerdo con los autores Duarte y Bransford que se entiende por ambientes de aprendizaje, qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el plan de estudios 2011 y con el concepto elaborado por el grupo.
Duarte y Bransford
SEP
GRUPO
Ambiente educativo remite al escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores.
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con estas perspectivas se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales acondicionando el entorno del alumno.
Espacio donde se propicia la adquisición y generación para la construcción de un aprendizaje basado en una sana convivencia, fomentando el trabajo colaborativo.

5.       De acuerdo con Lucié Sauvé (citado en Duarte) conviene distinguir varios conceptos de ambiente. ¿Cuál es su relación con la clasificación del Ambiente de aprendizaje centrada en quien aprende, en la evaluación y comunidad?
Ø  En la búsqueda de nuevas claves que posibiliten la creación de ambientes de aprendizaje estimulantes y eficientes, en experiencias exitosas y en los modelos teóricos que los sustentan. De este modo, presenta el modelo de contrato de aprendizaje cognitivo propuesto por Collins, Brown y Newman. A partir de esta teoría Brown y Campione han desarrollado un proyecto de desarrollo de comunidades de aprendizaje. A manera de conclusión en el estudio se dice que un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.

6.       ¿Qué aspectos o dimensione deben considerarse para diseñar un ambiente de aprendizaje comunidad otros contextos etcétera?
Ø  En cuanto a las relaciones con otros contextos, estas son necesarias para propiciar un ambiente que posibilite la comunicación y el encuentro con las personas que se encuentran en el aula, en la familia, en la comunidad, con ellos se da lugar a la existencia del dialogo expresando libremente las ideas intereses, necesidades y estados de ánimo de todos, con base a esto las acciones pedagógicas en las que aprenden son capaces de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros en relación con el ambiente que les rodea. El tener en cuenta la relación propia se produce que la interacción en los contextos inmediatos para que se de una forma cooperativa para que el alumno sea activo, progresivo y auto dirigido ya que los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores en los procesos de construcción deña identidad subjetiva.

7.       Es necesario considerar siempre el lugar, las interacciones, el tiempo, contenido, las herramientas y los materiales para diseñar un ambiente de aprendizaje.
Ø  Si, redimensionar los ambientes educativos en la escuela implica, además de modificar el medio físico, los recursos y materiales con los que se trabaja, exige un replanteamiento de los proyectos educativos que en ella se desarrollan y particularmente los modos de interacciones de sus protagonistas, de manera que la escuela sea un verdadero sistema abierto, flexible, dinámico y que facilite la articulación de los integrantes de la comunidad educativa: maestros, estudiantes, padres, directivos y comunidad en general.

8.       Asumir una postura personal respecto a los cinco principios de Duarte, desde los que define al aula como lugar de encuentro (importancia, interrelación, complejidad, pertinencia y factibilidad.
Ø  Habla principalmente sobre los espacios de en un contexto determinado donde se comparten expectativas, objetivos, metas e ilusiones, al igual que una motivación. Donde puedes concretar aprendizajes y conocimientos entre el grupo de personas

9.       ¿Cuál puede ser el rol del aspecto lúdico de los recursos materiales herramientas, de las relaciones, de los ambientes virtuales, tecnologías en la creación de ambientes de aprendizaje.
Ø  Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento con los niños que asisten a las escuelas. La lúdica es una dimensión que cada día ha venido tomando mayor importancia en los ambientes. Educativos, particularmente porque parece escapar a la pretensión instrumentalista que caracteriza a la escuela. La lúdica se presta a la satisfacción placentera del niño por hallar solución a las barreras exploratorias que le presenta el mundo, permitiéndole su auto creación como sujeto de la cultura, de acuerdo con lo que señala al respecto Huizinga (1987): "La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica". Para el tema que se expone, se trata de incorporar la lúdica en los ambientes educativos, pues da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos

10.   ¿Por qué es importante la integración de las cuatro perspectivas en el diseño de ambientes de aprendizajes?
Ø  Porque el estudio detecta cuatro componentes de aprender, pensar y resolver problemas con habilidad: un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidades metacognitivas, aspectos afectivos, actitudes, motivos y emociones. La metacognición cobra especial importancia ya que su desarrollo favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros; estos pilares para el aprendizaje autónomo remiten el análisis de la naturaleza del aprendizaje

11.   ¿Cuál es el papel del profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula?
Ø  El docente deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia el feedback (retroalimentación) y la ayuda necesaria a sus alumnos y favorece en ellos la auto conducción de sus aprendizajes. Mucho más que un cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes

UNIDAD II




UNIDAD II

Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de aprendizaje: ¿de qué tipo, para qué, bajo qué principios?

Algunas propuestas para la enseñanza desde la perspectiva del constructivismo social.
El andamiaje, la participación guiada y la zdp, el cognitive apprenticeship.
La enseñanza transformada: la actividad en la teoría y en el aula.
Aprender en comunidad y ambientes de aprendizaje


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TETSIJTSILIN PIEDRAS QUE SUENAN



Ariana Trejo:
En esta  Unidad aprendí diversos enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de aprendizaje, por ejemplo la teoría cognitivista la cual tiene cambios de la manera de pensar, también es facilitador de aprendizaje y utiliza la retroalimentación algunos autores que destacan son: Ausbel, Piaget, Brunner, Robert Gagne y H. Gardner.
El cognitivismo es un proceso individual el cual consta en el Nuevo conocimiento + Conocimiento previo = Aprendizaje significativo, y esto se da a través de actitudes y motivaciones.
El andamiaje fue otra teoría, es un concepto planteado por el autor Bruner, el hace referencia a este concepto como una forma de descubrimiento que es guiado por el docente, él es el facilitador que va llevando de manera espontánea y natural el proceso de la construcción del conocimiento, Bruner realiza este concepto a partir de ZDP (Zona de Desarrollo Próximo.


Jovanni Olivares:
Considero que dentro del siguiente trabajo se pusieron en juego nuestros conocimientos teóricos obtenidos hasta el momento, los cuales fueron útiles para poder analizar el video de TETSIJTSILIN PIEDRAS QUE SUENAN. Los profesores que dan servicio a esta escuela tienen acciones que me hacen recordar el texto de Duarte, donde nos habla de que se debe posibilitar la comunicación y encuentro con las personas, lo cual logro que la misma comunidad diera algunos cursos para apoyar a los estudiantes en su formación y que verdaderamente encontraran la utilidad de esos conocimientos para aplicarlos en su vida.

Durante esta unidad se revisaron diversos enfoques como: el Andamiaje, Aprendizaje Cognitivo, Enseñanza transformada, los cuales fueron de utilidad para poder examinar este caso desde otro panorama por así decirlo. Además de que se identificó que enfoque se utilizaba en la escuela secundaria sustentando este análisis en diversos autores representativos como Vygotsky, Piaget, Bruner, Ausubel, entre otros.

Viridiana Leonel:
A través de esta actividad  he logrado hacer un análisis acerca de los ambientes de aprendizaje, de la misma  forma logre identificar las características esenciales de los ambientes de aprendizaje, desde los diferentes puntos de vista de los autores, y compararlo con el concepto que tenia de manera previa. De tal manera que a través de la lectura de estos textos logre construir u nuevo concepto de los ambientes de aprendizaje, logrando tener más elementos para sustentar lo antes mencionado
Lo considero relevante en la unidad ya que me permitió identificar el significado de la educación actual, es decir, logre identificar los factores que intervienen en la educación tales como , sociedad, recursos, y más que eso las necesidades de los alumnos, así mismo el propiciar la motivación mediante actividades lúdicas.
De la misma manera lo considero importante ya que me permitió identificar lo diferentes tipos de aprendizaje mencionados por Bransford, así como las dimensiones que interviene en los ambientes de aprendizaje, lo cual considero relevante para la práctica ya que por medio de los elementos antes mencionados se puede transformar a la educación logrando así en los alumnos conocimientos significativos.


Evelin Itzel Pérez:
Considero este un trabajo muy significativo debido a que como se presenta en el video es una escuela de la vida real, con problemas y necesidades de la vida real, exponiendo las formas de trabajo que llevan a cabo, sin embargo también puedo decir que pudimos observar las adecuaciones que realizan para poder llevar a cabo un aprendizaje importante y significativo de acuerdo a las necesidades que se presentan. 



Presentación del análisis del video 
TETSIJTSILIN PIEDRAS QUE SUENAN




Si por algún motivo no funcione el video anterior les dejo un link para que revicen la presentación en YOUTUBE



Si quieres ver el video de TETSIJTSILIN PIEDRAS QUE SUENAN solo da click en la siguiente imagen

Resultado de imagen para watch the video

UNIDAD III




UNIDAD III

Enseñar creando ambientes de aprendizaje

Diseñar para responder a situaciones educativas concretas.
El recurso de otras buenas prácticas como guía para orientar el diseño de ambientes de
aprendizaje.
El diseño de ambientes de aprendizaje y sus pautas para responder a las dimensiones y
criterios relevantes para una enseñanza eficaz.






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CASO DE LUCIA

Les comparto el link del Caso de Lucia para que lo revisen y desarrollen su propio análisis y lo contrasten con nosotros.


Ariana Trejo: 
En esta unidad se eligió "El caso de Lucía" puesto que se puede recabar mucha información acera de los ambientes de aprendizaje, podríamos empezar por citar al Autor Duarte que menciona que debemos de posibilitar la comunicación  y el encuentro de personas,  en el texto menciona que Lucía hizo todo lo posible para que la comunidad y los alumnos comprendieran que ella estaba ahí para ayudarlos, para eso Lucía tuvo que realizar muchas actividades para ganar confianza de toda la comunidad.

Otros autores que podemos destacar son: Bransford, Brown y Cocking mencionan que es importante la comunidad y contextualizar;  en la lectura menciona que  Lucía analiza la situación en la cual se encuentra la escuela donde va a laborar, que recursos cuenta tanto la escuela como la comunidad, adapto sus actividades porque el contexto era rural, e implementó varias estrategias las cuales le funcionaron de manera positiva para poder acercarse un poco más a los alumnos y a la comunidad.


Jovanni Olivares:
Considero fundamental mencionar que todas las temáticas revisadas a lo largo del semestre nos permitieron tener una visión distinta de la forma de trabajar dentro del aula. Al comenzar a leer el caso de lucia, me viene a la mente el texto de Duarte pues plantea la posibilidad de comunicación y encuentro con las personas, lo cual considero que es un punto importante pues la comunidad donde se encuentra demanda y exige a los docentes cumplir con las funciones que les competen.

Es importante mencionar que se encuentra involucrado uno de los Ambientes de Aprendizaje que menciona Bransford el cual está centrado en la comunidad, pues nos contextualiza la situación de la escuela tanto como es que se encuentra la escuela, el aula donde trabaja, los alumnos y su nivel de desempeño, la involucración de los padres de familia en el trabajo escolar y otros aspectos que son relevantes considerar para trabajar adecuadamente.   


Viridiana Leonel:
En esta unidad me parece relevante el trabajo del caso de lucia ya que se puede identificar o elementos con los que cuenta la escuela multigrado es decir, podemos notar todos los déficits que tenía la escuela, sin embargo el saber la manera en la que  lucía se encontró generando ambientes de aprendizaje, me motiva ya que con eso nos podemos dar cuenta que no se necesita de las mejores instalaciones, o los mejores recursos para poder propiciar un ambiente de aprendizaje.

De igual manera lo considero relevante ya que no permite retomar diferentes elementos abordados durante el curso, es  decir se puede realizar un análisis de los diversos factores que intervienen en esa escuela de educación rural, a través de las diferentes teorías y textos revisado a lo largo del curso.

Evelin Itzel Pérez:
Elegimos este trabajo debido a que consideramos que lo que se expone en la lectura de Lucia, recabamos información que se trabajo en unidades anteriores, con respecto a la importancia de un espacio adecuado, en el cual se propicie el conocimiento (unidad 1 Bransford y Duarte).

También nos menciona problemáticas que se nos presentan en la escuela, y que, como maestros tendremos que solucionar, buscando las mejores alternativas. Este fue un trabajo que nos puso a pensar en que pudiéramos hacer si fuera nuestro caso.


Cuestionario sobre el Caso de Lucia

Ø  ¿Con qué recursos cuenta la escuela?
R= Cuenta con un salón en condiciones desfavorables para toda la comunidad escolar.

Ø  ¿Qué debería tener y sé podría solicitar además de lo que señala Lucia?
R= Lucía inicia un proyecto escolar para la mejora de la infraestructura escolar, ya que se encontraba en muy malas condiciones, no había mobiliario, las instalaciones estaban afectadas y no había cuadernos para los niños.

Ø  ¿Qué rol podría jugar la comunidad?
R=La comunidad podría ser quien exija al sindicato que dejen de suspender clases, argumentando que no dejan a los alumnos que terminen el ciclo escolar como debería de ser, así mismo los padres podría pedirle a la maestra que les deje trabajos por el tiempo en el que se ausentara y que ellos supervisen que los estén elaborando.

Ø  ¿Qué la caracteriza?
R=Que es una comunidad unida, así mismo que trabajan de manera colaborativa en la institución y que su mayor preocupación es que los estudiantes se superen, por ello piden que los maestros no los abandonen en medio ciclo escolar.

Ø  ¿Cómo recuperaría lo estudiado en la unidad previa para ayudar a tomar algunas decisiones iniciales respecto de cómo organizar la escuela y el aula siguiendo algunos de los principios del diseño de aprendizaje?
R= Los maestros que están centrados en quien aprende reconocen la importancia de construir el conocimiento. Que los docentes se sientan contextualizados con el lugar donde se encuentran trabajando, es necesario que sean empáticos con los alumnos, que tomen en cuenta sus limitaciones, que los integren en actividades donde se sientan “parte de”.




miércoles, 15 de octubre de 2014

Coclusión General


Durante el curso de Ambientes de Aprendizaje logramos desarrollar diversas habilidades con base al perfil de egreso del programa de estudios de educación primaria de 2012.
La competencia que se favoreció es la siguiente:
 El estudiante diseña y desarrolla ambientes eficaces de aprendizaje (marcos de actividad) con base en diversas variables relativas a las acciones, personas, interacciones, contextos, roles y símbolos, y se caracterizan por la confianza, la solidaridad y el respeto para favorecer la indagación, el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
Esta competencia se desarrolló con base a diferentes temáticas empleadas a lo largo del curso. Una significativa de la primera Unidad con el título: “¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación básica mexicana? Entre lo real y lo deseable.”
Aprendimos como desarrollar un ambiente de aprendizaje así como sus características con los Autores: Duarte, Bransford, Brown, Cocking y María Isabel Cano, de los cuales rescatamos aspectos que se deben considerar tales como: la comunidad, centrarse en quien aprende, conocimientos, evaluaciones, interacciones entre los alumnos, la utilización de materiales y objetos que ayudarán a crear un ambiente de aprendizaje favorable para la adquisición de saberes.
La competencia a desarrollar en este Unidad fue:
• El estudiante construye marcos explicativos que le permiten comprender el diseño de ambientes de aprendizaje escolar y su caracterización, teniendo como referencia la problemática que enfrentan actualmente los maestros y las escuelas en torno al aprendizaje y al desarrollo de los alumnos en la educación pública en México.
Dicha competencia se desarrolló de manera positiva puesto que se revisaron algunos textos que nos ayudaron a reforzar los temas:  Ambientes de aprendizaje ¿Qué los caracteriza y cómo los definimos?, Tipos y características de los ambientes de aprendizaje prevalentes en la educación básica en la actualidad, estos temas nos ayudaron para nuestra práctica de intervención porque empezamos a tomar en cuenta más el contexto, así como los ambientes de aprendizaje, como el espacio que disponíamos, la luz, cuántos alumnos eran, si la escuela tenia los recursos necesarios para la realizacion de algunas actividades dentro y fuera del aula. 

En la Unidad dos llamada “Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes de aprendizaje: ¿de qué tipo, para qué, bajo qué principios?”
La competencia a desarrollar fue El estudiante conforma marcos explicativos psicopedagógicos que le permiten comprender e identificar las variables fundamentales relativas a las acciones, las personas, las interacciones, los contextos y los roles para transformar un aula en un potente ambiente de aprendizaje.

En dicha unidad se revisaron diferentes enfoques  de aprendizaje los cuales fueron el andamiaje, el aprendizaje cognocitivista , y el enfoque de la enseñanza transformada, en cada uno se realizó una exposición y las actividades que se realizaban eran de acuerdo a dichas temáticas, por lo que se vio reforzado el aprendizaje que obtuvimos, logrando así conocer diferentes teorías de enseñanza para poder crear ambientes de aprendizaje donde los individuos sean capaces de adquirir conocimientos significativos 

En la Unidad lll llamada “Enseñar creando ambientes de aprendizaje”

• A partir de la observación y el análisis del contexto educativo de referencia y con base en elementos de orden teórico metodológico, el estudiante diseña propuestas concretas sobre ambientes de aprendizaje en educación básica que respondan a las dimensiones de confianza, solidaridad y respeto que favorecen la indagación, el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.

 Ambientes de aprendizaje ¿Qué los caracteriza y cómo los definimos?, Tipos y características de los ambientes de aprendizaje prevalentes en la educación básica en la actualidad, estos temas nos ayudaron para nuestra práctica de intervención porque empezamos a tomar en cuenta más el contexto, así como los ambientes de aprendizaje, como el espacio que disponíamos, la luz, cuántos alumnos eran, si la escuela tenia los recursos necesarios para la realización de algunas actividades dentro y fuera del aula.